ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA PROMOCION DEL LENGUAJE

El lenguaje es concebido como una herramienta que se emplea para la comunicación y la interacción con los demás. Se usa con una intencionalidad comunicativa y puede tener funciones diversas como pedir información, explicar algún suceso, expresar los propios sentimientos, representar la realidad, establecer relaciones entre los objetos y eventos de un entorno más o menos inmediato, dar órdenes, formar e informar, expresar emociones, etc.

Antes de pronunciar la primera palabra, los menores necesitan tener una serie de aptitudes  que llamamos precursores del lenguaje. En los primeros dos años estas aptitudes son cruciales para el desarrollo lingüístico posterior; por eso los tenemos en cuenta para la etapa de educación infantil. A continuación se exponen las aptitudes que se consideran precursoras para el desarrollo del lenguaje a edades tempranas:

 1. Aptitudes visuales: 

— Observación mutua.

 — Seguimiento visual.

 — Observación referencial.

 2. Aptitudes auditivas:

 — Localización del sonido.

 — Prestar atención a los sonidos.

 3. Aptitudes motrices:

 — Imitación motriz de modelos.

 — Imitación motriz de pequeños gestos o movimientos corporales.

 — Combinación de movimientos motores y sonidos.

 4. Aptitudes pre-orales:

 — Imitación oral/verbal. 

— Imitación de los sonidos del habla. 

5. Aptitudes pragmáticas tempranas: 

— Habilidades de alternancia tempranas.

 — Signos de comunicación social. 

6. Aptitudes cognitivas: — La permanencia del objeto.

 — Conocimiento de causas y efectos. 

— Reflexión básica sobre fines y medios para alcanzarlos

Conductismo 

Más que una teoría explicativa del lenguaje, el conductismo es una corriente de pensamiento psicológico que tiene gran repercusión teórica y práctica en la explicación del aprendizaje y el desarrollo del lenguaje. Personas como Mowrer, Pavlov y Skinner han influido en la Psicología y por tanto en las teorías del lenguaje. Además de una explicación sobre la conducta lingüística, aportan, por ejemplo, diversas técnicas de modificación de conducta que nos ayudan a comprender mejor el lenguaje como comportamiento de los menores. Para el enfoque conductista el lenguaje es una conducta más, que se rige por los mismos parámetros e idénticos principios que cualquier otro comportamiento humano. A través de las leyes y principios del aprendizaje los conductistas pretenden explicar el inicio y el desarrollo del lenguaje humano. Las leyes del condicionamiento (clásico y operante) intentan explicar el lenguaje en base a la asociación entre estímulos y a los efectos que tiene sobre los sujetos. Los refuerzos y castigos, el modelado y el moldeamiento son los mecanismos básicos para explicar el lenguaje, según estos modelos.

Innatismo 

El modelo innatista hace hincapié en la dotación genética con la que venimos equipados, lo que influye decisivamente en el aprendizaje del lenguaje y de las primeras palabras. Autores como Chomsky postulan un mecanismo básico genético, y por tanto universal, que está en la base del aprendizaje del lenguaje yque explica que no aprendamos el lenguaje oral en base a imitación, refuerzos y castigos. Aunque los modelos del lenguaje en los inicios de su aprendizaje son cruciales, es más importante tener una estructura básica sobre la que construir este proceso tan complejo en tan poco tiempo. Para Chomsky (1989), la competencia lingüística es el conocimiento implícito que posee todo sujeto de su propia lengua, que le permite comprender y producir frases de acuerdo con la forma de su lengua.

Teoría cognitiva

 Esta teoría supera los problemas de los modelos anteriores, destacando la importancia de los procesos internos en el aprendizaje del lenguaje. Para Piaget, el autor más representativo de este modelo teórico, el desarrollo cognitivo es imprescindible para el óptimo desarrollo del lenguaje. En este modelo, algunas aptitudes cognitivas son requisitos para el aprendizaje y el desarrollo lingüístico adecuado. La inteligencia, concebida como el conjunto de «operaciones vivientes y actuantes», funciona como un mecanismo procesador de la información que tiene una importancia clave en el desarrollo del lenguaje. Piaget (1983) ha propuesto que el desarrollo cognitivo es universal y que va a tener relevancia en el desarrollo del lenguaje, de tal forma que cada menor necesita superar las etapas previas para poder llegar a un desarrollo óptimo posterior.

ACTIVIDADES PARA PROMOVER EL  DESARROLLO DEL LENGUAJE